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《船》教学反思—张安芹

文章来源: 发布时间:2021年01月11日 点击数: 字体:

  美术是一门个性的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领,能培养学生的综合潜力,发挥学生在各个方面的才华,能使学生感受美,能使学生热爱学习,素质教育已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人,在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得简单、学得快乐。

  因此,我在本课教学一开始,让学生看成语猜物,调动了学生言语与图画的积累,引发了学生对船的兴趣。接着出示了图片,通过声情并茂的讲解,让学生感受悠久而厚重的船文化。以此展开本课题的教学内容。

  通过富有情趣的学习情节,让学生在兴趣中学习,在想像中获取知识。充分挖掘教材中创造性因素,不仅注重学生知识的掌握,更注重能力的培养,给孩子创造了自已活动的机会,提供了充分的想像空间从而达到了让学生“开启想像的天窗”的目的。

  本堂课我没有当堂给学生示范画一艘船而感到遗憾。而我预设了这一环节。这难道是我忘了吗?很显然,不是。事实上是,我在教学中发现这个班学生绘画基础好,大部分同学通过观察、想像对船的结构已相当熟悉,用不着再多此举。

  新课程中的艺术教材所倡导的人文思想是十分重要的,美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着干丝万缕的联系,所以美术学习绝不是一种单纯的技能、技巧的训练,而应视为一种文化学习。

  艺术教育着重于培养孩子们的想像力和对艺术的敏感力。儿童的思维是跳跃的,是超时空的,他们往往把自已的美好幻想与自已生活中的所见所闻联系起来,达到心态平衡。

  过去的教学没有孩子们充分发挥的机会,现在每堂课倡导的都是突出人文思想,调动情感,发挥学生澘能,综合性的艺术教学要求调动学生的创造性、想像力。提高学生的学习兴趣,使学生对学习充满自信.

  艺术教育着重于培养孩子们的想像力和对艺术的敏感力。儿童的思维是跳跃的,是超时空的,他们往往把自已的美好幻想与自已生活中的所见所闻联系起来,达到心态平衡。

  艺术源于生活,又高于生活,它是人类文明的有机组成部分。希望通过本节课的学习,让孩子们更加热爱生活,热爱美术这门学科!

 

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