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《鱼儿游游》课后反思—张安芹

文章来源: 发布时间:2021年01月07日 点击数: 字体:

本课是一年级美术第八课,根据学生的年龄特点和认知特征,在课堂教学中以动画的形式,用海底总动员来引出课题,让他们的脑海中出现各种色彩艳丽的鱼儿。本课以情境教学贯穿始终,以故事为主线,让孩子们帮助小丑鱼,不但吸引了学生的兴趣,还让孩子们展开了丰富的想象力。通过视频教学对孩子的视听感官进行刺激,让他们欣赏,感受鱼儿的造型和色彩的变化,孩子们的思维打开了,他们大胆的表达自己的想法。     

 所以本课以学生为主体,积极调动学生的好奇心与求知欲,采用情境教学的模式激发学生兴趣,让学生积极的体验制作活动的快乐。根据一年级学生活泼好动的特点,让学生一起学习鱼儿的律动,在轻松的,活泼的气氛中感受不同动态,使学生在玩中学学中玩,这样的设计符合低年级学生爱动,爱玩的年龄特点,更能调动学生的学习的主动性和积极性。

让学生比较不同的鱼,观察鱼的不同特点,概括出鱼的形体美和色彩美,培养学生的审美能力。本课我通过了各种教学方法和手段,顺利地完成了本科的教学目标,重点突出学生能够顺利的完成本科的学习任务,使学生在轻松愉快的氛围中主动学习乐于探究积极评价,促进学生的个性形成。在作业讲评时,学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼贴泡泡,并说出喜欢的原因,培养学生的审美能力和语言表达能力。通过本课的学习,学生们绘画出了各种美丽的鱼,他们的作品设计的新颖,奇特,美丽,大方。在学生为自己喜欢的鱼贴泡泡的时候,有很多同学都为自己画的鱼贴上了泡泡,说明学生们都很满意自己的作品,这样就更增强了学生的自信心,当学生看到自己画的鱼儿被贴上泡泡的时候,更使学生感到了成功的喜悦。 

教学中我以情境教学贯穿整个教学过程,竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围,充分利用故事、动画、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力,激发学生学习美术的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学

当然这节课还存在着很多不足,我认为本科的薄弱环节,在现场阶段学生对自然界中的鱼了解的比较少,应该更多的留出一些时间来欣赏观察鱼,在对各种鱼的外形花纹色彩进做进一步的讲解评价。让学生更多的去了解不同鱼的造型以及他们不同的动态,这样学生在绘画创作的时候就会表现的更加生动有趣。

 

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