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立足校本研修,引领教师专业成长——马塘镇马丰小学扎实开展校本研修活动

文章来源: 发布时间:2020年10月27日 点击数: 字体:

有效鼓励 让惩罚变教育

——读《正面管教》有感

马丰小学 张安芹

最近我读了简.尼尔森的经典之作《正面管教》,该书深入浅出的介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论,使我受益匪浅。

书中第七章讲述的:有效地运用鼓励,让我更深入地认识到鼓励的重要性。鼓励的学问非常深,很多时候,鼓励并不容易。大人们很容易习惯性地以负面方式对孩子的不良行为做出回应,而不是处理隐藏在不良行为背后的信息,以激励孩子做得更好。鼓励之所以不容易的另一个原因,是因为太多的成年人坚信惩罚能促进孩子改善他们的行为。

 鼓励很难有效实施的原因有三:

1.要让大人记住一个行为不当的孩子其实是在说“我只是想有所归属”,有时候的确很困难。

2.尽管大人通常很擅长惩罚孩子,但对于鼓励孩子却不得要领。

 3.在冲突发生的时刻,孩子并不一定能够接受鼓励。

在书中,简.尼尔森从若干个方面加以阐述,我结合自己的生活和教学经历,挑选几个方面和大家一起分享:

一、时机

鼓励的时机很重要,如果你鼓励不成功,可能是因为时机不对。举个家庭教育的例子,我儿子脾气很大,遇到令自己不开心的事情,就大发脾气。对此我一直很苦恼,我婆婆说我太仁慈,没有打怕他。但我学习了正面管教,我觉得不能直接进行粗暴的镇压。于是我选择了‘积极暂停’,等待他冷静下来再进行沟通,效果就好很多。有一次他正发脾气,杨老师正好来到我家,我赶紧抓住机会说:宝贝,你在不发脾气的时候表现的都特别好......我想,在别人面前肯定和夸奖他,他一定会开心很多。果然,他的情绪明显的缓和,变的愿意合作。所以,在适当的时机将惩罚变成鼓励,会有意想不到的效果。在教学中,也同样如此,在上课时,一个平时课上爱讲话的同学突然有一天安静的听课,于是我及时抓住机会,当着全班同学的面表扬他的进步,后来发现这位同学在课上不仅不乱讲话,还变得积极回答老师的问题。抓住时机对好的行为及时进行强化,让鼓励变的更有效。

 二、互相尊重。

为了能使“鼓励”这个正面管教工具起到应有的作用,这就需要父母(老师)引导孩(学生)做到互相尊重。相互尊重包含几个态度:

1.对你自己和他人能力的信任。

2.对别人的观点以及你自己的观点的兴趣。

3.承担起你对问题所应负责任的意愿。

记得四年级有个孩子,在我讲课过程中和后面同学说笑,当时我很生气,没有考虑就罚他站起来,他面露难色的站起来后便大哭起来。不仅没有使课堂安静,反而变得更糟。于是我决定将惩罚变为鼓励试试,提醒自己要牢记把握时机以及赢得尊重这些概念。课后让这位同学到我办公室,他看到的是比刚才要友善得多的老师,首先我感谢他肯占用宝贵的时间和老师进行交流,还向他承认自己的错误,对他说,不论乱讲话的行为多么令人生气,但老师企图以惩罚来促使他表现的更好的做法是错误的,是对他的不尊重。我表示之后我不愿再对他使用任何惩罚,但同时需要他的帮助,询问他是否愿意和老师一起找到解决问题的办法......通过这次深入的沟通,在之后的的课堂中,他虽然有时候还是会控制不住自己,但能发现他在尝试改变,并对自己的行为进行及时调整,我们的师生关系也越来越和谐。

三、着眼于优点而不是缺点。

每一个人都有优点和缺点,每一个孩子和学生也是如此。你的孩子或学生可能85%是优点,15%是缺点,可是,大多数大人关注的是什么呢?当孩子考95分时,你是会肯定孩子平时努力学习而取得不错的成绩,还是会责怪他由于粗心丢的五分呢?如果父母和老师善于发现孩子和学生优点,肯定并鼓励他的积极方面,那么他的消极方面就会很快消失,而积极方面会增长到100%,因为这是你看到的全部。我在教授学生书法时,有个孩子基础很差,落笔不稳导致每一笔画写得都不到位,我并没有打击他,而是指出具体哪一笔画写的不错,并且肯定他的坐姿、握笔非常到位,通过几节课的练习,他的进步非常大,并且爱上学书法。是的,当你关注积极方面,对你自己和别人都是令人鼓舞的。

四、将不良行为转向积极的方面。

作为父母和老师,对孩子唯一要做的就是从孩子的行为中寻找优点,这里再举个我儿子的例子,他之前生气喜欢通过打人来发泄情绪,我和他沟通,生气可以,但打人是不对的。前几天,他又有情绪的时候,只见他用力的拍桌子、捶沙发,还不下心把玻璃拍碎了,哎,我当时确实很生气,但还是忍住没有揍他,我告诉他拍碎玻璃有多危险的同时,肯定他不再用乱打人的方式来发泄情绪,这是很棒的进步。我相信下次他在发脾气的时候会想起妈妈这次的夸奖。在教学中我们也经常发现,扰乱课堂的孩子往往具有好的领导能力,当你能看到这一点时,将其不良行为转化为有贡献的方向就不那么困难了。利用鼓励的正面管教方法激发孩子成长、成功、成才。

另外书中还说到了:安排特别的时光、抱一抱孩子等等都向我们讲述了爱是前提,爱的重要性,而非惩罚。让我们通过真诚的爱让孩子感受到鼓励,这是多么的美妙。

总之,该书给了我很多启示,让我在今后的教育中能更正确的使用正面管教的方法,让孩子在自信、自立的环境下快乐健康地成长。

 

 

做有温度的教育

马丰小学 徐凯

这次我要介绍的书叫做《做有温度的教育》,刚拿到这本书我被“温度”两字吸引,心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”﹖于是携着疑惑翻开了这本书……

细细地品读这本书,就被它深深的吸引了。这本书共分六个章节,分别是一、教育是什么,二、课堂从什么时候开始,三、怎样对待孩子,四、做个懂行的教育管理者,五,做有温度的乡村教育,六、学校因何而美,下边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。

《做有温度的教育》一书,展现了他自己长期以来对教育的思考与实践,在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。书中,方华老师一再强调,“教育是面向全体学生”,“教育最需要耐心”,“教育是给孩子更多可能”,“教育,应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待,让老师、学生在爱中接受教育,我非常认同他的这些观点。教育确实很简单,一腔真爱,一份宽容。本书也提出了大量的教育现象和问题,以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。
一个人的格局决定一个人的高度,通过这本书,让我看到了方老师的教育高度,方老师对教育的独特见解。下面我从具体几篇文章谈谈我的一些感触:

《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程,而成长需要时间,不能求高、求快、求全,让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。本文让我重新审视自己的教育教学工作,让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。

《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生,在整个教育过程中教师都起着主导作用,我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀,但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生,这不仅是教育的“能”,更是教育的“德”。

《教育,应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误,对于“成功”一词的定位错误,犯错不可怕,可怕的是犯过的错一而再的重复。我们应该在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个教师的成长,教育者做为一定程度的“公众人物”更应该注意自己的一言一行,我们应该用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。

《“独行侠”做不好教育》《家校共育赢未来》让我更加了解了家校合作的意义,合作的原则和方法,更明白了家校合作中教师所扮演的角色,家校合作工作是用不同的方式减轻老师平时在工作中学生带来的烦恼和心累,辛苦一阵子,轻松每一天。

教育的温度来自师生朝夕相处的真挚情谊,来自学生对学生的纯真关爱,来自老师与老师之间的团结融洽。它就在班级的某个角落,就在校园的某个地方,就在我和你的身边,就在每天上演着的一个又一个真实的教育故事里。

   

 

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